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序言（第4页）

得人如此，为师者舒心。

这些翻译材料已经收入2021年6月由同济大学出版社出版的中文版《院校研究手册》。

郑雅君的硕士学位论文选题是她自己选定的。

进入教育学科学习，她就在关心大学教育“塑造”学生的过程，关心不同社会背景的学生是怎样被“塑造”的，他们的社会背景怎么影响了他们在“塑造”过程中的自主选择和学习行为。

很显然，她的社会学专业知识、思维和方法融入了教育专业研究的范式，令人耳目一新。

我赞赏她的选择，任其自由探索。

我向来认为，进入硕士研究生学习阶段，学生应当学会自主开展独立的研究，而不应期待导师去喂、去灌、去领着干。

导师的作用就是在旁边把把方向。

对有学术追求的学生，只要给他支持和空间就行了。

郑雅君选择了质性研究方法来做论文，其实这比用量的研究方法更具有挑战性。

能不能进入访谈对象的语境，能不能触摸到访谈对象的心灵，这是考验访谈者境界、情怀、学识、能力的标尺。

阅读她的论文草稿，我就感到她已经超过了现时大多数研究生能够达到的高度。

论文顺利通过了答辩，获得了优秀的成绩。

之后，论文被推荐参加教育实证研究第一届评奖，在十篇获奖的优秀研究生学位论文中，郑雅君的论文是其中两篇硕士学位论文之一，又是获奖的两篇质性研究学位论文之一。

后来在北京大学教育经济研究所举办的高校学生就业发展论坛上，郑雅君的学位论文再次获奖，且是唯一的质性研究论文。

论文获奖之后，我就考虑把它纳入复旦大学教育研究曦光丛书出版。

资助硕士学位论文出版，不敢说是破天荒的事，至少可以说是稀罕事。

我觉得值得，2018年10月就与上海三联书店签订了出版合同，约定2019年6月出书。

但是，我完全没有料到，计划延迟了两年多。

其中最主要的原因，是郑雅君觉得不完满，想要进一步充实。

她原来设计了三个研究目标，学位论文只实现了两个，她想通过出书实现第三个目标。